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商品简介 |
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内容简介
《特殊需要儿童的地板时光：如何促进儿童的智力和情绪发展》一书结合了斯坦利·格林斯潘博士（Stanley I.Greenspan，M.D.）和塞蕾娜·维尔德博士（Serena Wieder，Ph.D.）两人多年来在儿童发展领域的研究成果和临床经验，适用于孤独症、广泛性发育障碍、语言发育迟缓、唐氏综合征、脑瘫、注意力缺乏障碍等各类特殊需要儿童。
《特殊需要儿童的地板时光》首先介绍了如何通过特殊需要儿童身上的诊断标签，分析每个儿童的个体差异，包括孩子在成长发展中的优势和劣势。其次，详细说明了如何帮助孩子掌握核心发展里程碑，并提出促进情绪和智力发展的具体方法。书中详细介绍了格林斯潘博士开发的“地板时光”方法——家长和临床医师通过游戏互动的方式，帮助儿童逐渐攀登发展阶梯，并掌握之前认为特殊需要儿童无法实现的创造性和抽象性思维。书中提供了大量翔实的案例，深刻反映了特殊需要儿童家庭所普遍面临的压力，以及各个家庭采用有效方法后对孩子及整个家庭带来的积极影响。
《特殊需要儿童的地板时光》以作者二十多年来有关发展障碍的研究成果和临床经验为基础，帮助父母摆脱孩子诊断标签的限制，了解每个孩子的特别之处，并给予对儿童发展和学习的深刻理解，详细介绍了如何促进儿童掌握这些生命中重要的发展里程碑。
《特殊需要儿童的地板时光》详细介绍帮助儿童掌握这些发展里程碑的特别方法，内容包括：地板时光；方法一：注意力、互动参与和亲密关系；方法二：双向沟通；方法三：感受和想法；方法四：逻辑思考；增强以生理为基础的信息加工能力；睡觉、如厕和其他挑战；特殊需要综合征。
第三部，家庭、治疗和学校：
说明了如何在家庭、治疗以及学校中满足孩子的这些特殊需要，内容包括：婚姻关系挑战；家庭挑战；系统的治疗方法；学校和其他孩子；我们对孩子的期望。
目录
第一部 发现每个孩子的独特优势、发展能力和需要
第一章 超越标签的限制
第二章 生理障碍
第三章 观察孩子的生理障碍和优势
第四章 六个里程碑
第五章 观察每个孩子：六个里程碑
第六章 观察自己
第七章 智力、自我认识及社交能力发展的关键是情绪和互动
第二部 促进情绪和智力的发展
第八章 地板时光
第九章 方法一：注意力、互动参与和亲密关系
第十章 方法二：双向沟通
第十一章 方法三：感受和想法
第十二章 方法四：逻辑思维
第十三章 增强以生理为基础的信息加工能力
第十四章 睡觉、如厕和其他挑战
第十五章 特殊需要综合征
第三部 家庭、治疗和学校
第十六章 婚姻关系挑战
第十七章 家庭挑战
第十八章 系统的治疗方法
第十九章 学校和其他孩子
第二十章 我们对孩子的期望
附录1 地板时光策略快速指南
附录2 食物敏感性以及化学品暴露
精彩书摘
《特殊需要儿童的地板时光》：
同样的重复比比皆是。他总是一遍又一遍地要求同一《特殊需要儿童的地板时光》、同一个录影带，若父母建议他换换新的，他就大发雷霆。他总是无休止地玩着他的玩具救护车，父母给他换个新的，他就大喊大叫。他还要求所有的故事书都得整整齐齐地放在书架上，只要有一本放乱了，他就发火。他只吃婴儿食品，其他吃的他都乱扔一地。他拒绝配合父母帮他穿衣服，把身体绷得僵硬。他在千百种细碎的事情上指唤着父母，他哼哼唧唧地要求被抱着或者拿个玩具，如果父母拒绝了，他就发脾气。慢慢地，父母不再拒绝他的任何要求。
“他太专横了！”薇琪说，“什么事儿都得按他的想法来，不然他就发火。”
带他出门见人也完全没可能。任何大的嘈杂声都会吓坏他，川流不息的车流和新的面孑L会让他陷入恐慌之中。每一次出门都以他的哭闹发火收场。唯一让他觉得安全的地方是动物园。当其他孩子对着动物们发出惊讶和欢喜的声音时，迪伦则沿着连起来的栅栏走来走去，盯着一道道的连接链。他每次要反复地来来回回走上二三十分钟，这时候布鲁斯和薇琪则窘迫地坐在旁边的长椅上看着他。他们意识到儿子表现古怪，也知道应该让他停下来，但是他们也更了解这样做的后果。至少，在这半个小时内，他没有哭闹。
同样冷漠的行为也发生在家里。薇琪或布鲁斯想和他一起做游戏时，他完全不理不睬，自顾自地滚动着汽车，好像他们根本不存在。他们叫他的名字，他也拒绝回答。布鲁斯给他滚过去一个球，他会把它扔在角落，任何恳求都不能让他把球再扔回来。
当薇琪和布鲁斯说到他们的担心时，迪伦的儿科医师、托儿所老师都很肯定他没什么问题，“迪伦那么聪明！”每个人都这么说。但随着时间的推移，迪伦越来越难对付，并沉陷在自己的世界之中，他们变得更加焦虑了。迪伦每天不断重复一些字母和单词的时间越来越长，让他注意其他人也越来越困难。
“我开始认为他肯定出了什么问题。”薇琪说。他们带着迪伦去看一个儿童精神科医师，她非常细致地做了包括三个部分的评估。她判断迪伦有孤独症，并把迪伦一家介绍给我们。
“孤独症”这个词让薇琪和布鲁斯伤心欲绝，来找我们的时候，他们焦虑不堪，担心迪伦会从此永远受其影响，未来一片灰暗。我们也开始进行一整套全面的评估，包括资料收集及现场观察，还观察了迪伦如何回应别人和他的沟通。我们找到了迪伦对感觉信息做出反应、加工以及动作计划的多个特征，也发现了一些对其有利和不利的交流模式。基于此，我们制订了一套全面的方案，帮助他的父母依据他具体的生理特征做出尝试。这套方案包括每周两次的作业治疗和语言治疗，每周一次的互动式发育治疗。提供发育治疗的是一位表现优秀、态度温和的治疗师，名叫雷吉娜。同时，我们还制订了一个以互动交流为主的完整的家庭计划。
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