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商品简介 |
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编辑推荐
《爱的管教：两代哈佛人的成长经历》：如何学习放手、如何正确地表达爱、如何放下教育的焦虑、如何正确地管教、如何建立家规、如何正确放手？黄陈怡文从理论分析和实践经验进行了专业细致的解读。
《爱的管教：两代哈佛人的成长经历》：为人父母，如何放手，孩子才能学会自律？
美国教育专家黄陈怡文分享养育四个孩子的实战经验。唯有“爱的管教”，才能让为人父母的我们放下教育的焦虑。
内容推荐
《爱的管教：两代哈佛人的成长经历》：养育给孩子爱多一点，还是管教多一点？保护孩子远离痛苦是否有益无害？给予孩子爱的同时是否也要给他们经历失败的权利？黄陈怡文老师在本书中毫无保留地分享她在“爱的管教”中养育四个孩子的实战经验。
《爱的管教：两代哈佛人的成长经历》：黄陈怡文老师是美国教育专家、哈佛大学教育专业高才生，在教育理论、养育实践、中美两国中小学校教学一线，三者之间自由切换，用学养与母爱为孩子们编织一张看得见的安全网。怡文老师让 “不冷不热原则”“正漏斗管教模式”“家规制定原则”这些冷静的词语充满了爱的力量。爱是容器，容量越大，管教越有力。唯有“爱的管教”，才能让为人父母的我们放下教育的焦虑。
作者简介
黄陈怡文，美籍华人，在台湾长大，毕业于辅仁大学哲学系，后赴美进修，获美国哈佛大学教育学院教育硕士学位，专攻双语人知发展与多元文化教育。在美国，曾负责K-8年级ESL学生的教学工作，担任过幼儿园3-5岁混龄班的班主任，迄今为止从事教育工作已有三十余年，深刻了解中美两国教育、文化优劣势，拥有丰富的教养子女经验。著有《都是喂了爱》《布奇乐趣启蒙英语》等。
目录
序 言 成长中的父母 1
感 谢 3
第一章 孩子不是我的私有财产
一、子女的所有权：你把儿女当成自己的私有财产吗？
还是学习做一个忠心的管家？ 006
二、学习放手，放下焦虑，和孩子一起成长 018
1. 给父母减压，有了爱的能力 019
2. 确立正确的亲子关系，放手的家长会重视自己，
在放手的过程中体现对孩子的尊重 020
3. 和孩子一同成长，和孩子建立共同的价值观、道德观，
成为他人生的航标 025
第二章 爱与管教的关系：是左右平衡，还是有前后顺序？
一、爱不下去，怎么办？ 035
1. 瞻望未来 035
2. 回顾过去 040
二、什么是爱？爱好辛苦 044
1. 扭曲的爱之一：把自己的意愿强加在所爱的人身 上 044
2. 扭曲的爱之二：满足我的欲望就是爱 053
三、正确的爱，要如何表达 061
1. 沟通的四个层面 061
2. 看不见的爱 062
3. 成为爱的渠道 064
四、管教包含了教导与训练 066
1. 教导 066
2. 训练 067
第三章 成长的五大要素
一、身体健康 073
1. 吃的智慧：先情商后智商 073
2. 定时定量，吃出感恩，培养礼仪 079
3. 健康的标准没有起点 081
二、心理健康健全 089
1. 随时随地的爱语浇灌 089
2. 父母的陪伴，是最好的软硬件教育投资 092
3. 肢体语言：永不嫌多的有温度的语言 093
4. 最好的教育是从父母的膝盖和被窝开始的 097
三、品格与道德 102
1. 无声胜有声：父母榜样的力量 102
2. 为自己、为孩子立界限 103
3. 怀怜悯心的处罚，孩子感受到的是爱 105
4. 在实践中塑造品格，一举数得 106
5. 做家务有利于培养孩子的感恩情结 108
四、天分与才能 111
1. 别在孩子身上圆你的未竟之梦 111
2. 缺乏享受的天分发掘，对心理健康的影响不亚于灾 难 113
3. 如何按天赋培养孩子 115
4. 关于潜能开发 121
五、生命的价值与意义 123
1. 施比受更有福 123
2. 存怜悯心，说造就人的话 124
3. 数学，逻辑推理，动手实验，目的是造福人群 127
第四章 家规的理论基础：儿童道德发展和管教的关系
一、两位道德发展学理论先驱：皮亚杰和科尔伯格 131
二、科尔伯格的道德发展阶段：三个水平六个阶段 133
1. 前习俗道德水平（建立习俗礼节之前，是具体个人的观点） 134
2. 习俗道德水平（已经有习俗礼节） 138
3. 后习俗道德水平（超越习俗礼节之上，超社会的观 点） 140
三、道德发展理论应用于漏斗管教原则 145
1. 倒置的漏斗与失败的管教 146
2. 正立的漏斗与成功的管教 149
3. 按年龄分为三个阶段 151
四、有恩典的爱 GRACE 173
1. Give 给予自由 173
2. Respond 敏锐的回应 174
3. Allow 允许透明 174
4. Communicate 沟通饶恕 175
5. Express 表达爱 176
第五章 建立家规——实践篇
一、立家规 183
1. 何时可以开始制定家规 184
2. 制定家规的益处和注意事项 184
3. 管教不是…… 187
4. 规矩，执法者和受罚者的心态与行为 188
5. 家规与成长的关系 191
6. 家法 196
7. 事后的安慰与接纳 199
8. 责骂 200
二、家规实践计划 204
1. 写下家庭使命 204
2. 夫妻共同列出几条家规 204
3. 邀请孩子参与家规的制定 204
4. 黄家家规及其处罚后果 204
5. 赏罚的关系：犯错有后果，遵守有奖赏吗 213
6. 管教与冲突的化解 214
７. 好朋友规则 218
三、家规范例 228
1. 家庭使命 228
2. 家规的内容 229
3. 后果的种类 230
4. 制定后果的注意事项 231
5. 家规范例 232
6. 希望孩子达到的行为标准 239
第六章 自律是真正的顺服
一、真正的顺服，是达到自律的途径 243
二、培养自律的方法 247
1. 尊重家规 247
2. 灌输种瓜得瓜，种豆得豆的因果观念 247
3. 对自己的行为负责 248
4. 为孩子提供帮助 249
5. 表达强烈不满的同时要说出你的期望 250
6. 告诉孩子如何改正 250
7. 为孩子提供一种选择 251
8. 让孩子体验行为的后果 252
三、怎样生活怎样学 253
四、爱的真谛 262
附录1 父母是我安全的港湾——为妈妈的书写的话 265
附录2 新的角色——从女儿怀孕末期的阵痛开始 281
在线试读部分章节
第一章
孩子不是我的私有财产
我成长于一个小康之家，严父慈母的中国传统家庭。上有一个兄长，下有一个弟弟，我是家中唯一的女孩，从小没有太大的学习压力，父母对我的要求不高，只要我完成基本学习任务即可。小时候对于父母这样的低要求，其实我心中有些不满，反而羡慕哥哥身为长子受到更多的关注。没想到父母这样的教育心态反而给了我更多的成长空间。从小学、初中到参加高中联考（相当于中考），大学联考（相当于高考），我也过关斩将地进入了辅仁大学哲学系。当时的我并没有出国留学的想法，但是由于大学期间参加社团活动认识了许多海外华人，在他们的鼓励之下，我毕业之后开始申请美国大学攻读教育研究所。我的课外活动非常丰富，但是学业成绩却是一般，绝对不是学霸，没想到却前后接到美国哥伦比亚大学和哈佛大学教育学院教育硕士班的入学许可，在衡量两所大学的异同之后，最后决定选择哈佛大学，在人类发展专业里专攻双语言认知发展与多文化教育。哈佛大学毕业之后，我在美国波士顿唐人街的华人社区中心服务，随后又在波士顿附近的学区任公立小学学前班到初中的双语教师，以及普通班的小学多种科目教师。1990年搬到圣地亚哥之后在私立幼儿园担任教师，之后又成立了一个课后学习中心。这些经历使得我对于华人的双语言、双文化经历有特别深刻的体会。
1998年开始实行在家教育，当时我的大女儿小学三年级。接着二女儿也回到家里学习。在家教育促使我开始学习如何更有效率地教导孩子学习，在教材和教学方法上不断地求进步，同时学习如何在家中培养孩子的品格。2006—2012年我们一家人随丈夫黄宇明来到了中国北京，我多年的教育经验很自然地成为交谈的话题，很快我就应邀在国内许多学校和机构担任国际教育和英语教育的培训与咨询工作。由于台湾成长背景，在美国的教学和多年育儿经验，再加上参与国内学校的一线教学工作和教师培训，使得我对于中美教育文化优劣有了更清晰的视野。
先生黄宇明是高通美国总公司的高级工程师，他拥有麻省理工学院电机工程硕士学位和许多个人研发专利，是标准的仆人式领袖，忠心于工作和家庭，勤奋努力，以身作则，是孩子们的好榜样。我的先生具有冒险和挑战精神，也是孩子们的好玩伴。我们两人个性恰好互补，但也有意见相左，互不相容的时候。婚姻带着我们进入一个新的人生阶段，在彼此接纳包容的过程中，我们学习去爱对方，去爱孩子。我的先生对我的理解和鼓励，给予我信心和勇气去尝试生命中的许多挑战，特别是在抚养这四个孩子的过程中，一路走过的高山低谷，没有他的支持和赞许，我可能放弃多次成长的机会。
我们育有两女两男，分别为24岁，22岁，15岁和13岁。大女儿秀璋哈佛大学教育学硕士毕业，曾任教于美国高中，现在做美国大学升学咨询辅导工作。她已经结婚，并有了一个可爱的女儿。 二女儿秀仪加州大学圣地亚哥分校传媒专业毕业，目前从事特殊教育儿童的辅导治疗工作。她对于教导有特殊需要的孩子充满了热情，每次看到孩子们有进步，她都兴奋无比。两个男孩泽群和福群目前都是在家上学（homeschool），并开始在社区大学选修课程。他们的成长和学习是目前我生活中最重要的任务之一
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